白いボールをめがけて、赤と青のボールを投げる学生たち。

「もう少し右！」
「惜しい！」

狙った場所にボールが近づくたびに、自然と声が上がります。

本学 健康科学部 理学療法学科の「小児理学療法学総論」では、ボッチャを通して身体の動きや、誰もが活動に参加するために必要なことを考える授業を行いました。

楽しみながら競技に取り組む学生たち。しかし、今回の授業で大切なのは、ボッチャを体験して終わることではありません。

まずは、ボッチャを実際に体験

ボッチャは、白い「ジャックボール」を目標に、赤と青のボールを投げたり転がしたりしながら、どれだけ近づけられるかを競うスポーツです。

授業では、まず基本的なルールを確認した後、チームに分かれて実際に競技を体験しました。

一見シンプルに見えるボッチャですが、実際に投げてみると、ボールをどの方向へ、どれくらいの力で投げるのか、その調整は簡単ではありません。

相手のボールの位置を見ながら次の一投を考える場面もあり、学生たちは声を掛け合いながら競技に取り組みました。

見るのは「入った・外れた」だけではありません

理学療法を学ぶ学生たちが今回注目したのは、ボールの行方だけではありません。

投球するときの姿勢、上肢の動き、そして力加減。

一人ひとりがどのように身体を使ってボールを投げているのかを、実際の動作を通して観察しました。

足の位置はどうなっているのか。
身体をどのように安定させているのか。
腕をどのくらい動かし、どのタイミングでボールを離しているのか。

普段は何気なく行っている「投げる」という動作も、視点を変えて観察すると、さまざまな身体の働きによって成り立っていることが分かります。

条件が変わると、「投げる」はどう変わる？

続いて学生たちは、いつもとは異なる条件でも投球を行いました。

非利き手に軍手を着けてボールを投げたり、立った状態だけでなく車椅子に座った状態から投球したりします。

条件が変わることで、ボールの持ち方や腕の動かし方、姿勢の取り方、力加減にも変化が生まれます。

「同じボールを、同じ場所に向かって投げる」。

一見すると同じ動作でも、身体の状態や使える動き、環境が変われば、その方法も一つではありません。

学生たちは、自分自身で動きを体験すると同時に、周囲の学生がどのように身体を使っているのかにも目を向けました。

「できる・できない」だけで考えない

今回の体験は、障害のある方の大変さを疑似的に体験することを目的としたものではありません。

短時間、異なる条件で身体を動かしただけで、当事者が日常生活の中で感じていることを理解したとは言えないからです。

大切なのは、条件によって動き方が変わることを実際に観察し、その人が活動に参加するためにはどのような方法や環境が考えられるのかに目を向けることです。

「この方法では難しい」で終わるのではなく、

では、どうすれば参加できるだろう。

身体の使い方を工夫する。
道具を工夫する。
ルールや環境を変える。
周囲の人がサポートする。

一つの活動への参加にも、さまざまな方法があります。

障害のある人とない人が、共に活動するために

授業の最後には、ボッチャ体験を振り返りながら、

「障害のある人とない人が共に活動する機会をつくるためには、どのようなことが必要なのか」

を学生自身が考えました。

個人へのサポートだけでなく、道具や設備、ルール、周囲の関わり方、さらには社会の仕組みまで、考えられることは一つではありません。

実際に身体を動かし、条件による違いを経験したからこそ、「参加する」ということを自分自身の視点で考える時間になりました。

子どもの「やってみたい」を支えるために

小児理学療法では、身体機能だけを見るのではなく、その子が日常生活の中でどのような活動に参加しているのか、どのような経験をしたいのかという視点も大切になります。

遊ぶこと。
友達と関わること。
スポーツを楽しむこと。
新しいことに挑戦すること。

子どもにとって、こうした一つひとつの経験も大切な生活の一部です。

身体の状態だけで「できる・できない」を判断するのではなく、その子に合った方法や環境を考え、「どうすれば参加できるか」を探していく。

ボッチャを楽しむことから始まった今回の授業。

その先には、理学療法士として人の身体を見るだけでなく、その人の生活や社会とのつながりまで考える学びがありました。

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